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劉青云:一堂好課,至少給學生一個“閃光點”

發布時間:2020-09-10  點擊:

她是深耕化學領域的學者,是學校“工科化學教學團隊”骨干成員之一,發表SCI論文60余篇,引用次數達2000余次;她是永遠將學生放在第一位的教育者,是學生選出的“心目中的好老師”,深受大家愛戴;她是學生初入科研的引路人,在眾多大學生專業競賽中,總能見到她的身影;她從不向學生顯露自己的愛,但是對學生的感情澎湃而深沉……

她是化學與生物工程學院教師劉青云。

2007年,山東大學博士畢業后,她選擇了自己傾心、向往的三尺講臺。從此,一堂堂課、一個個學生、一項項競賽、一篇篇論文、一個個課題,成了她眼中最重要的事。

每一堂課都有“閃光點”

“一堂好課,至少要給學生一個閃光點,讓他們能夠記住。”劉青云這樣認為,也是這樣做的。

為了找到這些“閃光點”,劉青云自己跟自己較勁兒,反復打磨課程。兩個小時的課,她要備上兩三天。每講授一門課,她都要查閱大量的參考教材,寫下密密麻麻的教案。她常常為了琢磨一個點子,思索到深夜。

乒乓球、塑料管、礦泉水瓶,這些生活中常見的物品都成了她課堂上的教具,這些普普通通的“教具”也讓她的課堂活了起來。比如,在《無機化學》課上,她用一個個乒乓球,現場組裝成各種晶型結構,原本抽象無味的結構圖,在她的操作中活生生的展現在學生面前。

這讓她的課“俘獲”了不少人心。許多畢業生多年后還能回憶起那些教學器具。他們說:“聽劉老師的課總是感覺時光飛逝,還沒聽夠就下課了。”

劉青云為本科生和研究生講授過無機化學、納米化學、納米技術與應用、結構化學等多門課程,年均工作量500學時以上,備課、上課、批改作業……每天都是“連軸轉”。為了上好每一堂課,即便有著多年的教學經驗,她每天依然會花費很多時間認真備課。她每天保持瀏覽參考書籍、網絡跟進時事的習慣,一聽到合適的案例就趕緊記下,常常把生活中剛發生的事情跟學生以化學的角度來討論;為了讓學生及時更新知識,她密切關注國內外化學學科前沿,出了新理念、新材料、新工藝、新方法,她都想方設法地補充到教學中。

日積月累,劉青云的教案成了“教科書”,她作為副主編出版省級規劃教材《無機化學實驗》被眾多高校采用。她主講的課程被評為省級、校級精品課。

“我們總能被她深深吸引,她的化學課,也是人生課,“化學味”“人情味”“生活味”在這里交融。”2005級應化系本科生趙同學說。調劑到這個專業的他,曾經有些抵觸這個專業。自從聽了劉青云的高分子化學課以來,讓他慢慢地喜歡上了所學專業,落下的功課都趕了上來,還考取了本專業的研究生。

大量的教學與課程實踐,讓越來越多的學生加深了對化學的理解和認識。她的課也成為深受學生喜愛的課程之一,不僅獲山東省教學成果一等獎等省市教學成果獎,還多次主持參加了省級教學改革項目。

學生永遠放在第一位

在劉青云的眼中學生永遠是第一位的。

她希望自己不僅是知識的傳播者,更是學生成長中的引路人,即便身兼科研任務、教學任務,忙得不分晝夜,對于學生的關心也從未減少。

她把自己看作知識的傳輸者,又看成是學生的朋友,更像慈愛的母親去關心他們。在大家眼中,她總是和學生形影不離:在課余時間,操場、餐廳、教室走廊,校園每個角落,都成了她縱橫奔走的生活領域。操場上,她與學生一同跑步;餐廳里,她和學生同桌就餐,傾心交談。周末的時候,她還經常約上學生春游、爬山……正是一次次的“親密接觸”中,讓她對學生的學習、思想動態了如指掌,在教育教學中“對癥下藥”。

架起和學生溝通的橋梁之后,越來越多的學生將自己的困惑、煩惱向她傾訴,不管多忙,她從不會忽略任何一條求助;發現學生的錯誤時,她先考慮的是鼓勵學生,再對其動之以情,曉之以理,讓他們改正錯誤;為了幫助經濟困難的學生,她化身神秘的好心人,用自己的薪酬幫助學生解決實際問題……

她曾經精心指導一名家庭困難的學生,發表了她所指導的一名博士生因家庭經濟特別困難,難以完成讀博的夢想。劉青云了解到他的困難后,指導他發表了多篇SCI論文,以“獎勵“的名義,從自己的工資里拿出近三萬元補助他,讓他不僅實現了自己讀博士的夢想,在專業方面也變得更加優秀。

十三年了,劉青云早已忘記自己到底幫助過多少學生。但是學生不會忘記,有一年畢業晚會上,一名學生說:“老師你對很多同學都有幫助,我只是其中之一,但你對我就是全部。”

劉青云覺得,這便是她堅持下去的力量。

作為學生信賴的師者,她經常指導學生實習實踐,為學生講授大學職業規劃,幫助學生推薦就業崗位,等等。她建立了多個微信群、QQ群等,與學生隨時進行學習、生活、思想的交流,為他們釋疑解惑。學生想考研或出國會請教她,學生參加社會實習實踐會有她的指導,學生創新創業也會征求她的意見……在她的幫助引導下,很多學生發生了變化,考上了研究生,在工作中也有所成就。

學生科創的“定海神針”

連年獲“大學生科技創新優秀指導教師”;指導學生多次獲山東省化學實驗技能大賽、國家大學生科研創新訓練計劃項目等獎勵;指導本科生以第一作者發表SCI論文……對劉青云而言,“指導學生進行科技創新”是她心頭一樁大事。而對學生來說,有劉青云的指導,就有了“定海神針”。

為了讓學生開闊眼界,她經常把一些科研產品帶進課堂;有時候,她會輪流讓學生參與到自己的項目中鍛煉科創能力;她還會組織學生走出課堂多看多思科技熱點;她為學生設立科創獎勵制度,激勵學生走近科學;她鼓勵學生大膽創新探索,憑自己的興趣鉆研一項事物……

在各個專業賽事中,從賽前鼓勵學生,到全程指導,從設計課題,到實驗過程、實驗數據處理、論文寫作,她總是不遺余力為學生出點子。在比賽階段,劉青云總在忙“里”忙“外”。為了讓學生們專心安心比賽,營造一個健康輕松的備戰環境,從飲食起居到心理狀態再到作品中的細節,她都巨細靡遺的叮囑安排。

每年,劉青云都有一個固定的“項目”,那就是指導學生參加山東省化學實驗技能大賽,這是在專業領域中最具代表性的比賽,目前,這個固定項目已連續了11年。為了做好比賽準備,她利用周末及節假日,指導學生進行實驗的操作訓練,從筆試試題的模擬到每一個實際的操作,都進行詳細的講解和示范。暑假期間也是競賽集中培訓的最佳時期,潮濕悶熱的盛夏,她卻一直陪著學生進行訓練。

“本來是生活中的一個創意,通過創造變成現實,這會給學生極大的鼓勵,說不定還能讓他們發現自己的志趣,樹立自己的人生志向。”在她看來,創新是學生在學習之外的重要方面,每一位學生都可以參與其中、體驗樂趣。2011級的紀同學改造了苯達松的生產工藝,大大節約了生產成本;杜同學因為科研能力突出,深受老師的喜愛,獲得浙江大學碩博資格;考研學生的科研“成績單”被全國重點大學導師“點贊”;有學生科研能力出眾,成為中科院研究所的一名科研人員……學生們經過科研的灌溉之后,一項項成果破土而出。

這些年,本科生的創新成果、創意概念、科技實踐活動等層出不窮,經劉青云指導的學生獲得省一等獎達十人以上、各類獎項達上百人、數人申請注冊專利,還有的學生參與考研、保研、就業、創業時,因為在重要比賽中獲獎而受益。

在科研一線匯聚育人智慧

大學生需要一個聰明有能力的老師來引導他們成長,劉青云也一直努力變成這樣的老師。

于是,她主持了科研項目,她發表了論文,她申請了課題。她與科研團隊形成了特色鮮明、優勢突出的研究方向。

工作十三年來,她未忘己任,未負己任,始終把國家需要作為個人的追求,以解決國家、行業、學科的需求為目標,把高品質論文寫在科研一線,她以第一或通訊作者發表高檔次SCI論文60余篇,引用次數達2000余次,其中,ESI高被引論文12篇、熱點論文3篇。此外,她以首位發明人身份獲授權發明專利9項;主持國家自然科學基金面上項目2項、省部級科研項目等多項。

劉青云認為:科研是教學的“源頭活水”,如果沒有科研做支撐,課堂教學就會失去“靈魂”。因此,她常常把科研一線的所思所想、所獲所得,帶進課堂,帶進團隊,從而達到科研促進育人的良性發展。

“年輕老師要快速成長起來”。為了培養團隊,提高年輕人的教學科研能力,充分發揮老專家傳幫帶作用,經常組織系里的青年教師與德高望重的老教師,進行面對面交流;利用假期時間,帶領青年教師積極參加各種學術會議和學術交流活動;讓青年教師積極參與自己的科研課題。幾乎每一個項目,每一次外出調研,她都會帶著團隊年輕人一起參與其中,提高科研水平的同時,也促進了教學水平的提升。在她的幫助下,很多青年教師嶄露頭角:團隊成員中2人獲學校“菁英計劃”A類支持;青年教師發論文、做項目也成了“家常便飯”。

“我是一名人民教師,教書育人、傳遞薪火是我的職責”。一路走來,劉青云是這樣說的,也是這樣做的。無論是盡心教課,還是關愛學生,又或是潛心科研,她都堅守初心,傾己所有,用實際行動踐行人民教師“立德樹人”的使命和擔當。(記者:韓洪爍 責編:徐展)

 

 

 

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